その 1	教科書をそのまま写すのは逆効果。採点者は教科書を書いた人だから、自分の書いた内容を（君の評価として）じっくり評価するわけがない。
その 2	図、表には一意的に番号を振り、文中では番号を使って図、表を参照する。
その 3	実験を再現できるのに十分な情報を記録する。
その 4	グラフの軸には、物理量、単位、目盛、零点を記す。
その 5	物理量とは単位のことではない。（「アンペア」などはだめ）
その 6	物理量とは測定手段のことではない。（「メーターのよみ」などはだめ）
その 7	グラフの軸の物理量はV、Bなど記号のみにしない。Vは電圧のつもりかも知れないが、速度ととらえる人もいる。
その 8	図、表を書いた時点で終りではない。図、表から読み取れる物理的情報を記す。（「比例している」とか）
その 9	新しい記号は導入した時点で定義を示す。略語も同様。
その 10	一般的に絵のみでは他人に意図を正確に伝えることはできない。
その 11	「矢印」は便利なようでいて著者にしか正確に理解されない場合が多い。
その 12	有効数字に気を配ること。責任がもてる（自信がある）桁までを示すこと。何となく3桁（1.23 Vとか）にしてしまいがちだが、1桁しか責任がもてなければ自信をもって1桁を書く。
その 13	「1」、「1.0」、「1.00」は異なる結果を表す。
その 14	「13000 V」は有効数字桁数が曖昧。「1.30X104 V」や「13.0 kV」と書こう。
その 15	物理量を表す変数はイタリック体（斜体）で書く。単位はローマン体（立体）で書く。
その 16	数字と単位の間には半角スペース（シングルスペース）を挟む。
その 17	レポートは長きをもって尊からず、「concise」をもって尊しとなす。（consiceは曖昧でない限りできるだけ短いこと）
その 18	一般的にレポートは長くするより短くするほうが難しい（=評価が高い）。
その 19	締切りを守ろう。提出遅れは採点者にとってみると、良心の呵責なく減点することができる。
その 20	欠席、遅刻をなくそう。欠席、遅刻は採点者にとってみると、良心の呵責なく減点することができる。